Gjatë viteve të para të jetës, fëmijët që kanë kohë të kufizuar para ekranit performojnë më mirë në testet njohëse sesa një fëmijë që kalon katër orë ose më shumë përpara një celulari, tableti ose televizori, i cili mund të ketë vonesa në zhvillim.
Kjo u bë e ditur nga një ekip studiuesish nga Universiteti Tohoku në Japoni. Botuar në Gazetën e Shoqatës Mjekësore Amerikane (JAMA) të Pediatrisë, studimi analizoi shkallën e zhvillimit të 7000 fëmijëve japonezë nga lindja deri në moshën katër vjeçare përmes pyetësorëve online të përgjigjur nga prindërit.
Pas analizave, shkencëtarët arritën në përfundimin se “koha më e gjatë para ekranit për 1-vjeçarët shoqërohej me vonesa në zhvillim në aftësitë e komunikimit dhe zgjidhjes së problemeve në moshat 2 dhe 4 vjeç”. Pas kësaj periudhe, vonesat duket se do të zhduken.
Sa kohë mund të qëndrojnë fëmijët para ekranit?
Para se të futemi në detajet e studimit, duhen bërë disa vëzhgime. Kur flisni për katër orë para ekranit në ditë, kjo nuk do të thotë që fëmija juaj “ka kaluar” gjithë atë kohë në një kohë të vetme kur ishte në një celular. Në fakt, katër orët përfaqësojnë kohën totale të kaluar para celularëve, tabletëve, televizorëve dhe llojeve të tjera të pajisjeve me ekran. Në lidhje me këtë aspekt, Organizata Botërore e Shëndetësisë (OBSH) dhe Akademia Amerikane e Pediatrisë rekomandojnë që kufiri i kohës para ekranit për fëmijët deri në 5 vjeç të jetë një orë në ditë.
Duke iu rikthyer analizave të studiuesve, kur një fëmijë 1-vjeçar kalon më shumë se katër orë në ditë para ekraneve, ka më shumë gjasa të ketë vonesa në aftësitë e komunikimit dhe zgjidhjes së problemeve në krahasim me fëmijët e moshës deri në 4 vjeç. Në moshën 2 dhe 4 vjeç, përdorimi i tepërt i ekraneve shkaktoi vonesa në fushat e mëposhtme të zhvillimit të fëmijëve:
Zhvillimi në komunikim;
aftësi motorike, të tilla si ato të nevojshme për të kapur objekte me duar;
Aftësi koordinuese motorike, të tilla si ato të nevojshme për të lëvizur trupin (në këmbë ose zvarritje);
aftësi për zgjidhjen e problemeve;
Aftësitë personale dhe sociale.
Përveç vonesës në zhvillim, hulumtime të tjera kanë lidhur përdorimin e tepërt të ekraneve me një gjasë të shtuar për probleme me shikimin, dhe në disa raste me ankthin dhe depresionin në moshat më të mëdha.
Çfarë qëndron prapa vonesës së zhvillimit te fëmijët?
Ndërsa studimi aktual nuk kërkoi të përgjigjej pse pajisjet elektronike ndikojnë në përvetësimin e aftësive të reja nga fëmijët, disa studiues të jashtëm kanë spekuluar. Për David J. Lewkowicz, psikolog në Qendrën për Studime të Fëmijëve në Yale, SHBA, përgjigja e problemit nuk qëndron te ekranet, por te mungesa e kontaktit mes prindërve, kujdestarëve dhe fëmijëve.
Kjo është për shkak se, në stilet e jetesës me ritme të shpejta të shumicës së familjeve, koha para ekranit përfundon duke penguar kohën e ndërveprimit njerëzor për fëmijën – kjo është kritike në procesin e të mësuarit.
Për shembull, fëmijët mësojnë shprehjet e fytyrës, të folurit dhe aftësi të reja duke ndërvepruar me të rriturit dhe fëmijët e tjerë, diçka që nuk mund të zëvendësohet plotësisht nga filmat vizatimorë apo lojërat virtuale në tablet.
Një shkëmbim kaq i pasur “nuk ndodh duke parë ekranin”, shpjegon Lewkowicz për gazetën New York Times. Me fjalë të tjera, marrja e stimujve është thelbësore dhe nuk mund t’i besohet plotësisht pajisjeve elektronike.
